为切实做好“华附联盟”学校学生复学后的心理辅导工作，帮助教师提高学生心理危机识别与处理能力，实现师生的有效沟通，5月29日，华南师范大学教育发展中心特邀请南方医科大学公共卫生学院赵静波教授，为“华附联盟”学校全体教师开展主题为《中小学生心理问题的识别与有效沟通》的心理讲座。讲座由中心人力资源部部长赖昌南主持。为扩大活动影响，让联盟学校更多的老师和学生受益，除腾讯会议主会场的300人，联盟学校在本校设置线上分会场，1000多名教职工聆听了讲座。

讲座分享

赵静波教授结合具体案例和老师们分享了心理问题的识别信号，细致地提出如何及早识别、评估及干预心理危机。赵教授语言幽默风趣，娓娓道来，帮助老师们提升了专业理论知识，同时强化了心理危机识别与干预的操作技能。在如何有效沟通方面，赵教授提出了“六心育人”，即好奇心、留心、细心、小心、关心、耐心，要多照顾孩子的情感。最后，她强调中小学老师心理健康的重要性，心理健康是一种良好而持续的心理状态与过程，作为育人者，要调整好自己的心理状态。在互动环节，联盟的老师们踊跃提问，赵教授用其专业的知识和丰富的经验为老师们答疑解惑，让老师们受益匪浅。

培训感悟

线上讲座结束后，老师们纷纷将心得记录下来，道出自己的感言。

＊年级主任＊

我是华师中山附中主管年级学生工作的刘老师，同时也是一个十八岁孩子的妈妈，今天听赵静波老师的心理课，真有“相见恨晚”之感，假如时光倒流18年，我和孩子的亲子关系一定会更加和谐。

赵老师的课理论联系实际，深入浅出，通俗易懂，对于教师、家长都很有教益。对于教师，我们对学生心理问题有了更深的认识，遇到问题能够甄别，并能初步作出处理，在教育学生的时候更专业、更理性、更包容、更有爱；对于家长，他们能够掌握更多与孩子相处的以及教育孩子的艺术，减少孩子心理问题的发生；尤其是身为教师的家长，往往回到家里仍未把教师的“武装”卸下，容易和孩子产生冲突，使得亲子关系紧张，甚至可能使自己的孩子产生心理问题；作为老师或家长的我们，可能也是心理问题的困扰者，我们首先要自我治愈一番，正所谓照料好自己，方能照耀他人。

我特别欣赏赵老师引用美国心理学家基诺特加博士的一段话，它应该成为教学工作者的座右铭：“在经历了若干年的教师工作之后，我得出了一个令人惶恐的结论，教学成功和失败，“我”是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。身为老师，我个人有极大的力量，能够让孩子活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能让人开心；能伤人也能救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，学生是否受到感化，全部决定在“我”。

—华南师范大学中山附属中学初一年级副主任 刘醒榕

＊班主任＊

赵老师丰富的案例呈现和精彩的案例分析，给我在识别和处理学生的心理问题上提供了许多具体的可借鉴可操作的方法，作为教师，及时发现学生的异常表现、适时地进行沟通和交流，这对于我做好学生工作和提高学生的心理健康大有裨益，对于我们和谐校园的建设也有较大促进作用。下午的这次培训，我受益良多。

—华南师范大学附属濠江实验学校 王思琼老师

＊心理老师＊

赵老师以丰厚的经验就如何有效沟通方面提高了我们的软技术——家长和老师都可以给予孩子恰到好处的共情。做到恰到好处的共情是不容易的，不了解孩子如何设身处地？不倾听孩子又如何了解孩子？听了赵老师的讲座，受益匪浅，让我想起了另一位老师的曾说过也许教育就是“有时说服，常常引领，总在共情”的工作。

      —华南师范大学附属初级中学心理老师 许文兵

后续，教育发展中心将开展“华附联盟”学校的教师心理健康活动，做好返校复学后教师的心理调适，提升职业幸福感，引导学生健康快乐成长。